Planes de gobierno tienen varios vacíos en el tema de educación

Planes de gobierno tienen varios vacíos en el tema de educación
> Pavel Torres, candidato a Huamanga por el movimiento ANDE.
Luis Frank Tacuri 
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En cada proceso electoral el tema de educación siempre estuvo dentro de las prioridades de gestión de las autoridades; no obstante, no se tienen cambios significativos en la región. En estas contiendas electorales los planes de gobierno de los candidatos al Gobierno Regional no proponen estrategias eficientes para mejorar la situación.
Con respecto a ello, la mesa temática de educación de la Mesa de Concertación para la Lucha contra la Pobreza (MCLCP) advirtió que uno de los problemas que debería ser abordado son los bajos logros de aprendizaje en los estudiantes de educación básica regular.

Por ejemplo, conforme a los resultados generales de la Evaluación Muestral de Estudiantes 2019, se conoce que en el segundo grado de primaria solo el 37. 9 % de escolares alcanzan un nivel satisfactorio de comprensión lectora, el 59. 7 % está en proceso y el 2. 4 % en inicio.

En la asignatura de matemática la cifra es menor, pues solo el 17. 2 % puede resolver problemas matemáticos. En cuanto a la brecha que existe entre lo urbano y el rural es del 11. 1 %.

Para los expertos en educación, otra de las prioridades que deberá atender el nuevo gobernador es la gestión educativa desarticulada, burocrática y limitada para garantizar los servicios educativos.

En relación a ello, se informó que la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) no cuentan con documentos de gestión actualizados. En tanto, el Plan de Desarrollo de Personas no se orienta a la formación sistemática del personal.

Además, no se consolidan datos estadísticos en función a indicadores de gestión, desarrollo de procesos de asistencia técnica y capacitación a directores y profesores, de acuerdo a sus posibilidades presupuestales y operativas.

De otro lado, se solicitó a la futura autoridad a atender el problema de docentes con limitadas capacidades para implementar el currículo y la gestión escolar, teniendo en cuenta que existe un alto porcentaje de maestros que evidencian dificultades para contextualizar el currículo, formular de manera adecuada sus documentos pedagógicos, etc.

Asimismo, se puso en evidencia que la formación artística, tecnológica y técnica presenta limitaciones académicas y de equipamiento. Se conoció que la mayoría de institutos tecnológicos y CETPROS no cumplen con las condiciones básicas de calidad, lo que limita a la adecuada formación de los futuros profesionales.

Otro problema a tomar en consideración es la débil articulación de la formación inicial docente con calidad educativa, también la poca gestión intergubernamental y participación ciudadana.

“Los espacios de diálogo y concertación debilitados. Poco compromiso de los gobiernos locales por la calidad de los aprendizajes en las escuelas. Municipios escolares en la región sin vida orgánica y planes sin implementar”, se advierte en el documento de prioridades elaborado por dicha mesa.

Vale precisar que los planes de gobierno de los candidatos no son tan convincentes, por lo que se presume que solo habrían sido elaborados para lograr su inscripción ante el Jurado Nacional de Elecciones (JNE).
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