En el Perú, la comprensión lectora continúa siendo un problema crítico en el sistema educativo. De acuerdo con el Consejo Nacional de Educación, 7 de cada 10 estudiantes no logra entender adecuadamente lo que lee, una situación que se mantiene en el tiempo y que evidencia dificultades estructurales más allá del ámbito escolar.
Los resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje confirman esta tendencia. En 2023, solo el 22,9% de estudiantes de segundo grado alcanzó un nivel satisfactorio en comprensión lectora, mientras que en cuarto grado la cifra llegó a 36,6%. A nivel internacional, evaluaciones como PISA ubican al país en niveles bajos en esta competencia.
Especialistas señalan que el problema responde a múltiples factores. Carmen Sandoval, directora de la carrera de Educación Inicial de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), sostiene que se trata de una problemática “estructural, multifactorial y compleja”, en la que intervienen condiciones familiares, sociales, educativas e individuales.
Uno de los principales desafíos es el acceso limitado a libros y espacios de lectura. La ausencia de una red sólida de bibliotecas municipales o comunales reduce las oportunidades de contacto frecuente con textos, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad. Esta situación influye directamente en la formación de hábitos lectores y amplía las brechas entre estudiantes.
El entorno familiar también cumple un rol determinante. La falta de recursos o de prácticas de lectura en el hogar dificulta que los niños desarrollen habilidades lectoras desde edades tempranas, lo que impacta en su desempeño escolar.
En el ámbito educativo, especialistas advierten que no basta con enseñar a leer de manera mecánica. La falta de estrategias que promuevan una lectura comprensiva y significativa puede generar desinterés y limitar el desarrollo de esta competencia. En ese sentido, se plantea la necesidad de fortalecer la formación docente, tanto inicial como continua, para mejorar las metodologías de enseñanza.
Por otro lado, el avance de la tecnología introduce nuevos retos. Expertos coinciden en que las pantallas no representan un problema en sí mismas, sino que su impacto depende del uso, el contenido y el acompañamiento. Utilizadas adecuadamente, pueden contribuir al acceso a la lectura; sin orientación, pueden fomentar un consumo superficial.
Frente a este escenario, especialistas coinciden en que se requieren políticas públicas integrales que incluyan inversión en bibliotecas, mayor disponibilidad de libros en escuelas y comunidades, y el fortalecimiento de capacidades docentes. Asimismo, subrayan la importancia de promover la lectura como una práctica cotidiana y significativa.
En un contexto marcado por desigualdades, mejorar la comprensión lectora se posiciona como un desafío clave para el desarrollo educativo y social del país.
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